La comarca de
Busturialdea-Urdaibai se encuentra localizada en Bizkaia y ofrece una infinidad
de recursos para poder trabajar contenidos de las Ciencias Naturales con el
alumnado. Así, a continuación se exponen de manera sintetizada algunos de los
contenidos que durante la salida de campo a Urdaibai se pudieron ampliar y
reforzar.
Las cuencas
hidrográficas
La cuenca hidrográfica
se define como una unidad territorial en la cual el agua que cae por
precipitación se reúne y escurre a un punto común o que fluye toda al mismo
río, lago, o mar, esto es, un territorio vaciado por un único sistema de drenaje natural donde
las arterías de los ríos son las que transportan el agua al mar junto a los
sedimentos.
A menudo sucede, que los alumnos tienden a considerar que únicamente
llueve sobre la superficie del río, sin embargo, es preciso recalcar y trabajar
con ellos el hecho de que llueve sobre toda la cuenca.
También resulta importante hacerles ver cómo según los usos
que se le dé una determinada cuenca hidrográfica el agua llegará antes o
después a los cauces. Así, el asfaltado del suelo tiene un papel primordial en
las filtraciones de agua en el suelo. De esta manera, se considera interesante
trabajar con los educandos el modo en el que el eucalipto, una especia con gran
presencia en la comarca, influye precisamente en estas filtraciones de agua,
pero ¿por qué? Porque los eucaliptos liberan unas sustancias que compactan el
suelo, de modo que cuando llueve el agua no se filtra adecuadamente por el
suelo. Por el contrario, dicha compactación del suelo hace que las moléculas de
agua no empapen el suelo ya que es como si el agua estuviera cayendo sobre el
asfalto.
Gracias a todo este proceso de reflexión, también se quiere
estimular el pensamiento crítico de los niños, haciéndoles conscientes de la
importancia que tiene el modo en el que se lleva a cabo la actividad forestal.
La biodiversidad
Cuanto más complejo estructuralmente
es un bosque, mayor es la biodiversidad que este alberga. Con ello, se les
quiere hacer pensar a los escolares cómo un elemento que parece “muerto” dentro
de los bosques, como es un árbol caído, realmente alberga mucha vida. De hecho,
la madera muerta alcanza un valor incalculable para un sinfín de especies. Es
por ello, que hoy en día se está realizando un movimiento de lucha en contra
del hábito de retirar los árboles caídos de los bosques, ya que precisamente
las especies más amenazadas son aquellas que se alimentan de madera muerta.
Durante la excursión se
pudieron ver además distintas especies arbóreas. Seguidamente, se adjuntan
imágenes correspondientes a algunas de aquellas que se pudieron identificar.
AVELLANO
ARCE
ALISO
GERANIO
FRESNO
HAYA
La materia orgánica y
el río
A menudo, el término de
“energía” genera ambigüedad en el alumnado, especialmente cuando deben asociar
la presencia o no de energía en la materia viva e inerte. Algo similar sucede
cuándo se le lleva al alumnado a reflexionar sobre qué es aquello que alimenta
a los ríos o quién/qué proporciona la energía a los ríos. Para ello, es
importante partir de la explicación o basarse en el sistema de relación que se
da dentro de la cadena trófica.
En este sentido, es importante hacer entender
a los niños que el río vive de la hojarasca, es decir, de las semillas, frutos,
madera… que cae al río. Así, cuando esta hojarasca cae al río son muchos los
organismos que lo colonizan, entre otros, hongos y bacterias, los cuales
rasparan o fragmentarán esta hojarasca tratando de generar materia orgánica.
También es importante
que comprendan que cuánto más complejo sea el río mejor retendrá esa materia
orgánica. Para ello se les puede inducir a pensar en qué momento del año es en
el que más hojarasca cae al río (finales de otoño) y con ello hacerles ver que
si el alimento llega únicamente durante dos o tres meses y este tiene que
servir para “alimentar” al río durante todo el año, la complejidad estructural
del río es vital para tratar de retener este. Igualmente, se les pude hacer
reflexionar sobre la validez o la opinión que les genera el hecho de introducir
troncos en el cauce del río para tratar de aumentar la capacidad de retención
de este.
